涞源县英语学科教研共同体九年级教研简报

2021年5月

 

本月我们参加了教研共同体九年级英语学科的异步、同步教研和示范课程，重庆冯丽名师团队的各位老师在阅读和写作方面进行了精彩的讲授，让我们受益颇多。

徐雅婷学习心得
 

通过教研共同体异步教研和同步教研的学习，我有很多的收获。

做阅读理解练习应先看问题，弄清考点。在阅读短文之前，快速浏览问题，以便在阅读短文时做到心中有数，快速、准确地捕捉所要信息。先易后难。做题时不必拘泥于书中所呈现的语篇顺序，应遵循先易后难的原则。如可先做细节题再做推断题，因为细节题大多能直接从文中找到答案，而推断题则需对短文进行深层理解，再作判断。

写作的提高，首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透， 因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。

 

龙艳芬学习心得
 

5月份我们听了冯丽名师团队给我们带来的中考阅读理解和写作的策略指导。包括异步教研，同步教研以及示范课，内容新颖，可操作性强，让我收益匪浅。

阅读理解主要从主旨大意的概括进行分析。主要考察段落大意，文章主旨和标题概括三个方面。指导学生可以从高频词，关联词，文本结构和主旨句等方面入手。我们在训练学生概括主旨大意时，可以从这四个方面着手。

写作教学从写作准备，写作阶梯，写作实践和写作评价四个环节入手，从词到句，从句到段，循序渐进地培养学生的写作能力。让我印象深刻的是如何美化文章。可以遵循四个原则:短语优先原则，避免重复原则，句式多变原则，123原则。在以后的教学中，我会采用这些原则去训练学生的书面表达，已达到美化文章，提升学生的作文档次的目的。

 

孙一新学习心得
 

通过5月份教研共同体的学习，我收获很大。

 1.阅读技能

 阅读技能是英语学科考试主要考查的内容之一，着重考查学生理解各种题材和体裁书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息的能力。能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据解段落中各句子之间的逻辑关系；能读懂相应水平的常见体裁的材料；能利用词典等工具进行阅读；

2. 写作技能

写作技能指学生运用所学语言知识与技能进行沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。能根据写作要求，收集、准备材料；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落和操作说明。

 

王冀鹏学习心得
 

 

本月我们听了冯丽名师团队给我们带来的中考阅读理解和写作课指导。讲评和示范课跟进及时，正适合当下九年级教学进度。我收益匪浅。

阅读理解试题，越来越要求学生从主旨大意，推断情节，猜测词义等考察学生能力方面出题，在平常教学中，要多指导学生寻找高频词，关联词，用适当的语文思维去审题答题，主旨大意题，要指导学生从文本结构和主旨句等方面入手。

写作教学从词到句，从句到段，日常循序渐进地培养学生的写作能力。对于如何美化文章。记住四个原则:短语优先原则，避免重复原则，句式多变原则，123原则。

在以后的教学中，我会采用以上方法去训练学生的阅读理解和书面表达，力求美化文章，提高学生成绩目的。

 

宋媛媛学习心得
 

本月我参加了教研共同体初中英语学科的异步、同步教研和示范课程，名师团队的各位老师在写作方面进行了精彩的讲授，我受益颇多。
 

写作能力是学生综合语言能力输出技能的关键一环，是语言生成能力的重要形式。但是写作尤其是美感的缺失这一方面几乎是大部分学生的薄弱项，也是学生拉开差距的重要一环。语法的错误（I think I can not）、句型简单且没有变化（I like）、缺少或没有较为高级的过渡句（It began to rain.They had to stop their work.）都会导致表达美感的缺失。我们在平时写作教学中很注重结果教学法，而常常忽略写作过程本身。但是反推之，我们恰巧可以从结果入手，认真研读课标，即从评分标准着手来美化文章。

一、从评分标准促文章美化

1.内容要点齐全是最基本的要求，多数学生在平时写作时多可以做到这一步。

2.语句流畅要求层次分明、前后连贯、表达顺畅，尤其是语句间的连接成分很重要，而这正是学生写作时很少考虑的。

3.准确且多样的英语表达要求学生在写作时使用较为丰富的语法结构和词汇，但是很多学生为了安全起见，都不敢过多使用丰富的英语表达，怕使用错误。

二、从策略探究促文章美化

1. 利用写作教程，提升写作实效。从写作准备、写作阶梯、写作实践、写作评价从词到句，循序渐进。
2. 以短语优先、句式多变、避免重复、一二三原则促文章美化。

 

在今后的教学中，我也要尝试这些方法与技巧，让学生学会写作，学会写美文。